Лингафонные кабинеты – это классы или аудитории, оборудованные лингафонными системами (аудио, видео и мультимедийными средствами). Такое оборудование подходит для аудиовизуального метода обучения.
Для оборудования лингафонных кабинетов подходит обычный компьютерный класс. Классическая схема: в классе размещены стол преподавателя и рабочие места учеников. Это могут быть открытые столы или полукабинки, которые позволяют ученикам заниматься индивидуально и не мешать друг другу.
Все рабочие места оснащены компьютерами и гарнитурами (наушники и микрофон). Рабочее место преподавателя отличается программными характеристиками. Учитель может контролировать работу каждого ученика, исправлять, воспроизводить и сохранять нужную информацию, обращаться к одному ученику или ко всей аудитории сразу. Ученики же управляют только собственными материалами, например, могут останавливать и возобновлять воспроизведение.
Лингафонные кабинеты выполняют несколько базовых функций:
- обучающую;
- тренировочную;
- коммуникативную;
- контролирующе-корректирующую;
- информативную;
- функцию управления учебными действиями учащихся.
Применение лингафонных кабинетов в учебном процессе
Базовая функция лингафонов — совершенствование процесса обучения иностранным языкам через применение аудиовизуального метода. При помощи лингафонных программ решаются следующие дидактические задачи:
1
Развитие лексики (внимательное прослушивание и многократное повторение за диктором лексических единиц или фраз, закрепление и контроль усвоенного материала, индивидуальное прослушивание учителем каждого ученика, корректировка ошибок и недочетов);
2
Обучение говорению, общению между учениками или группами (работа в форме «вопрос-ответ», диалог, взаимный контроль);
3
Взаимодействие в групповом режиме (работа по цепочке, полилог);
4
Аудирование (прослушивание иноязычной речи через наушники, без посторонних помех, в выбранном звуковом режиме, сосредоточенное прослушивание и понимание речи);
5
Отработка чтения (многократное прослушивание и повторение фраз, прочтение материала одновременно с диктором, чтение диалогов по ролям (вслед за дикторами и совместное с ними).
Типы лингафонных кабинетов
Классы с элементами мультимедиа
Позволяют преподавателю управлять учебным процессом с собственного компьютера, на котором установлено специальное программное обеспечение. При помощи такого ПО учитель выходит в интернет, координирует работу учащихся, отцифровывает аудиозаписи, выводит на уроках графические и видеофайлы на проекционный экран, хранит необходимые учебные материалы в электронном виде.
Компьютерные кабинеты
Обеспечивают объединение нескольких ПК в единую локальную сеть. Для оснащения такого типа класса у преподавателя и каждого ученика должны быть стационарные компьютеры, ноутбуки или планшеты. Кроме этого, необходимо программное обеспечение, которое организует работу нескольких ПК в одной сети.
Цифровые лингафонные лаборатории
Более усовершенствованная разработка. Необходимое оборудование включает персональный компьютер преподавателя, коммутационное устройство и цифровые пульты для учеников. По функциональности этот тип сходен с компьютерным кабинетом. Цифровой пульт ученика с специальным жидкокристаллическим экраном, позволяет выполнять множество функций важных для лингафонного класса, в свою очередь оказывает меньшее воздействие, чем стандартные мониторы, которые устанавливаются в мультимедийных лингафонах.
Мобильные аудитории
Отличаются от предыдущих автономностью, т.к. оборудование некоторое время работает без подачи электропитания. Такое оборудование легко можно перемещать между помещениями. Еще одна особенность таких классов – использование беспроводных технологий.
Преимущества лингафонного кабинета
Все учащиеся, работая в индивидуальных кабинках, оборудованных наушниками, одинаково хорошо слышат учителя, независимо от своего местонахождения в аудитории;
Приватный обучающий процесс позволяет успешно отрабатывать языковые навыки тем детям, которые стесняются отвечать перед всей аудиторией. В наушниках и персональной кабинке они чувствуют себя спокойно, могут свободно общаться с педагогом, не привлекая к себе широкое внимание;
Многообразие режимов работы позволяет заниматься индивидуально, парно или определенной группой учеников, при этом преподаватель "точечно" корректирует схемы обучения, не отвлекая остальных ребят;
Во время занятий в наушниках степень концентрации у школьника гораздо выше, чем во время традиционного урока;
Преподаватель может максимально эффективно организовать учебный процесс, ознакомить школьников с дополнительным интересным материалом, расширить его выбор для самостоятельных занятий.
